Her seviyede yeterliliklere özel ve bunların göstergesi niteliğinde destekleyici bilgiler 

 1.
Seviye

Öğrenme içerikleri basit ve sabittir; temel becerilerin genel olarak öğrenilmesi üzerinde yoğunlaşır.
Öğrenme, normalde zorunlu eğitim sırasında gelişir ve genel eğitime katkıda bulunur; ancak aynı zamanda yetişkinler için öğrenim programları (popüler yetişkin eğitimi dahil) ve yaygın ve resmî olmayan öğrenim fırsatları yoluyla da kazanılır.
Gençlere yönelik örgün eğitimde, temel bilgiler ve beceriler doğrudan öğretim yöntemleri kullanılarak gözetimli bir ortamda geliştirilir. Öğrenme genellikle okul, kolej, eğitim merkezi, okul dışı eğitim programı veya işletmede gerçekleşir. Öğrenmenin içeriği genellikle iyi yapılandırılmış veya düzenlenmiştir. Bununla birlikte, temel becerilerin geliştirilmesi, aynı zamanda işyerinde ve toplumda resmî olmayan öğrenme bağlamlarıyla da yakından ilişkilidir.
1. seviyede resmî yeterliliklerle ilgili kalite güvence sistemlerini eğitim ve öğretimi düzenleyen teşkilatlar çalıştırır.
1. seviyede yer alan yeterliliklerin kazanılması, ileri öğrenim fırsatları ve daha sonra gelişmiş eğitim unsuru içerebilecek vasıfsız istihdama erişim sağlar. Bu seviye, genellikle herhangi bir yeterliliğe sahip olmayan insanların hayat boyu öğrenme yoluna giriş noktasıdır.
Kazanılan deneyimler, 1. seviyeye 20-40 aralığında kredi puanı verilebileceğini göstermektedir.

 2.
Seviye

Öğrenme içerikleri sabittir ve temel becerilerin geliştirilmesi üzerinde yoğunlaşır (anahtar yetkinlikler dahil ).
Bu seviyede gerçekleşen öğrenme, resmî olarak zorunlu eğitim sırasında kazanılır ve işe başlamayı içerebilir. Öğrenme, genellikle okulda, yetişkin eğitimi merkezinde, kolejde, eğitim merkezinde veya işletmede gerçekleşir. Öğrenme, aynı zamanda işyerinde veya popüler yetişkin eğitimi topluluklarında yaygın eğitim yoluyla da gelişebilir.
Bilgi ve beceriler, örgün eğitimde gözetimli bir ortamda doğrudan öğretim ve yönlendirme yoluyla öğrenilir. Öğrenmenin içeriği iyi yapılandırılmış ve düzenlenmiştir. Bununla birlikte, temel becerilerin geliştirilmesi genelde işyerlerinde ve topluluklarda yaygın eğitim bağlamlarıyla yakından ilişkilidir.
2. seviyede resmî yeterliliklerle ilgili kalite güvence sistemlerini eğitim ve öğretimi düzenleyen teşkilatlar çalıştırır.
2. seviyede belirlenen yeterliliklerin kazanılması, yeterliliğe dayalı eğitim programlarına giriş ve daha sonra gelişmiş eğitim unsuru içerebilecek vasıfsız istihdama erişim fırsatı sağlar. Bu seviye, hayat boyu öğrenme yoluna giriş noktası olabilir.
Kazanılan deneyimler, 2. seviyeye 40-60 aralığında kredi puanı verilebileceğini göstermektedir.

 3.
Seviye

Bu seviyede yetkinliğin geliştirilmesi ve sergilenmesi için öğrenme içerikleri genellikle sabittir, ancak zaman zaman kullanılan yöntemlerin geliştirilmesiyle ilgili kişisel dışavurum için alan yaratan bazı faktörler değişebilir. Bu yeterlilik seviyesinde bulunan kişiler, genellikle çalışma veya iş alanında bir miktar deneyim sahibidirler.
3. seviyenin kazanılması, okullarda, kolejlerde, eğitim merkezlerinde ortaöğretim ikinci devre veya yetişkin eğitimi (popüler yetişkin eğitimi ve iş piyasası eğitimi dahil) seviyesinde örgün öğrenmeyi veya işyerlerinde öğrenmeyi yansıtır. Bu seviye, aynı zamanda iş yoluyla kazanılan resmî olmayan eğitimi de yansıtır. Normalde bir meslek alanında ortaöğretim ikinci devre veya temel eğitimin bir parçasıyla ilişkili olarak, 3. seviyede yer alan bu yeterlilikler genel eğitimi ve pek çok göreve uygun beceri temelini tanır.
Doğrudan öğretim ve yönlendirme, örgün öğrenim programlarının temel özelliğini oluşturur. Öğrenmenin içeriği iyi yapılandırılmış ve düzenlenmiştir. Yaygın öğrenim fırsatları, işe veya topluluk programlarına dayanan çalışmalarla sağlanır.
3. seviyedeki yeterliliklerin kalite güvencesini eğitim ve sektörü düzenleyen teşkilatlar belirler.
3. seviyede yer alan yeterlilikler, tipik olarak yarı vasıflı istihdama, gelişmiş eğitime ve yükseköğretime erişim sağlar. Bu seviye, hayat boyu öğrenme yolunda anahtar aşamayı oluşturabilir.
Kazanılan deneyimler, 3. seviyeye 60-90 aralığında kredi puanı tahsis edilebileceğini göstermektedir.

 4.
Seviye

Bu seviyede yetkinlik geliştirme ve sergileme içeriği genellikle öngörülebilirdir. Öğrenme içeriğinde fark yaratabilecek pek çok faktör vardır ve bunlardan bazıları birbiriyle ilişkilidir. Bu seviyede yeterlilik sahibi olan bir kişi, genellikle belirli bir alanda çalışma ve öğrenme deneyimine sahiptir.
4. seviyenin kazanılması, tipik olarak ortaöğretim ikinci devrenin tamamlanmasını ve iş piyasası eğitimi ve popüler yetişkin eğitimi de dahil olmak üzere zorunlu yetişkin eğitiminde örgün eğitimi yansıtır. Çeşitli kurumlarda gerçekleşir ve aynı zamanda iş yoluyla yaygın eğitim biçiminde olabilir. 4. seviyede yer alan yeterlilikler, ayrıca yükseköğretimdeki öğrenme fırsatlarına giriş kapısı olarak kullanılır.
Yönlendirme, tipik olarak öğrenim programının ana özelliğidir. Örgün öğrenim programlarının içeriği, bu alanda uzman olan yetkililer tarafından iyi yapılandırılmış ve düzenlenmiştir.
4. seviyedeki yeterliliklerin kalite güvencesi, büyük ölçüde kurumsal veya sektörel tabanlı anlaşmaları temel alan uzman incelemesiyle belirlenir.
Bu seviyede yeterlilik sahibi olan kişiler, tipik olarak gelişmiş öğrenme yollarına (bazen yükseköğretim dahil edilir) ve vasıflı işlerde istihdama sahiptir. Bu yeterlilik seviyesi, aynı zamanda işini geliştirmek isteyen kişiler için gelişmiş ve uzmanlaşmış eğitimi de destekler. 4. seviyede yer alan yeterlilikler, aynı zamanda bağımsız olarak sürdürülebilecek ve yöneticilik ve koordinatörlük görevlerini gerektiren vasıflı işlerde istihdama erişim sağlar.
Kazanılan deneyimler, 4. seviyeye 90-120 aralığında kredi puanı tahsis edilebileceğini göstermektedir.

 5.
Seviye

Bu seviyede yer alan tipik öğrenme ortamları, önceden belirlenen öğrenme sürecinde problemlerin çözülmesini gerektirir. Birbiriyle etkileşim halinde olan çeşitli faktörler vardır ve bu nedenle içerikte yapılacak değişiklikler bazen öngörülemez. Öğrenme, genellikle uzmanlık gerektiren bir alanda deneyimi temel alır.
5. seviyede yer alan yeterlilikler, tipik olarak çıraklıkla birlikte ilgili alanda program sonrası deneyim gibi ortaöğretim sonrası bir öğrenim programının tamamlanmasını takip eder. Kıdemli teknisyenler ve müdürler, genellikle ortaöğretimle yüksekokul eğitimi ve öğrenimi arasında köprü kuran bu yeterlilikleri kazanırlar. Bu seviyede yer alan yükseköğretim yeterlilikleri, Bolonya süreci içinde geliştirilen ve genellikle gelişmiş ders kitaplarıyla desteklenen çerçeve içinde ‘kısa devreli’ (birinci devre içinde) yeterliliklerle ilişkilidir.
Bu seviyede öğrenme, öğrencinin bir miktar bağımsız olmasını gerektirir ve tipik olarak iyi yapılandırılmış prosedürler ve bilgi yönlendirmesiyle kazanılır.
Kalite güvencesi, büyük ölçüde kurumsal prosedür gereksinimlerinin yanı sıra uzman değerlendirmesiyle belirlenir.
5. seviyedeki yeterlilikleri kazanmak, 6. seviyedeki yükseköğretim programlarına (genellikle bir miktar kredi muafiyetiyle), yüksek vasıf gerektiren istihdama veya iş becerilerinin gelişmiş olarak tanınması yoluyla kariyerde ilerlemeye erişim sağlar. Bu yeterlilikler, aynı zamanda yönetim görevleri gerektiren iş rollerine doğrudan erişim de sağlayabilir.
Kazanılan deneyimler, 5. seviyeye 120 kredi puanı tahsis edilebileceğini göstermektedir (Bolonya sürecine uygun olarak).

 6.
Seviye

6. seviyede öğrenme ortamları genellikle sabit değildir ve öğrenme sürecinde karmaşık problemlerin çözülmesini gerektirir. Birbirleriyle etkileşim halinde olan pek çok faktör vardır ve içerikteki değişim öngörülemez. Öğrenme genellikle büyük ölçüde uzmanlaşma gerektirir.
6. seviyede yer alan yeterliliklerin öğrenilmesi, genellikle yükseköğretim kurumlarında gerçekleşir. Bununla birlikte, iş ortamları aynı zamanda yeterli ölçüde zorlayıcı bir bağlam sağlar; sektör ve meslek kuruluşları bu yolla kazanılan öğrenmenin tanınması olanağını sunar. 6. seviyede öğrenme, genel ortaöğretim üzerine kurulur ve gelişmiş ders kitaplarıyla desteklenirken tipik olarak ilgili çalışma alanının ön planında olan bazı özellikleri içerir. Bilgi temelli profesyoneller olan veya profesyonel yönetim pozisyonlarında çalışan kişiler, bu yeterlilikleri kazanırlar.
6. seviyeye ait yeterlilikler, Bolonya sürecinde geliştirilen çerçevede yükseköğretimde birinci devre yeterliliklerle ilişkilidir.
Uzmanlar, normalde öğrenmeyi doğrudan öğretim veya pratik yönlendirme yoluyla yönetirler. Öğrenciler örgün içerik ve kullanılan yöntemler üzerinde sınırlı kontrole sahiptirler, ancak onlardan araştırma ve sorunları çözme konusunda bağımsız davranmaları beklenir.
Kalite güvencesi, büyük ölçüde kurumsal prosedür gereksinimlerinin yanı sıra üçüncü şahısların incelemesini içeren uzman değerlendirmesiyle belirlenir.
6. seviye yeterlilikler, meslekî istihdam fırsatlarına erişim sağlar ve genellikle bunlar profesyonel çalışmalarda ve yönetim çalışmalarında kariyere giriş yeterliliklerini oluşturur. 6. seviye yeterlilikler, aynı zamanda yükseköğretimde gelişmiş öğrenme fırsatlarına erişim sağlar.
Kazanılan deneyimler, 6. seviyeye 180-240 aralığında kredi puanı tahsis edilebileceğini göstermektedir (Bolonya sürecine uygun olarak).

 7.
Seviye

Bilindik tipik öğrenme ortamları yoktur ve bu seviye birbiriyle etkileşim halindeki pek çok problemin çözülmesini gerektirir. Ayrıca bunların tümü kişinin yakın olduğu problemler olmayabilir. Pek çok faktör değişerek öğrenme içeriğini karmaşık ve öngörülemez hale getirir. Öğrenme, genellikle büyük oranda uzmanlık gerektirir.
7. seviyedeki yeterlilikler için örgün çalışmalar, genellikle 6. seviyenin üzerine yapılandırılan ve bunu genişleten ve/veya geliştiren seviyede bir bilgi ve kavrayış içeren uzman yükseköğretim kurumlarında gerçekleşir. Sektör veya meslek kuruluşları, iş ortamında bu seviyede kazanılan öğrenmenin tanınmasını sağlar. Bu yeterlilikleri kıdemli profesyoneller ve müdürler kazanırlar.
7. seviye yeterlilikleri, Bolonya süreci kapsamında geliştirilen çerçevede yükseköğretim yeterliliklerinin ikinci devresiyle ilişkilidir.
Öğrenme, genellikle aynı seviyedeki veya daha üst seviyedeki insanlarla bağımsız çalışmayı gerektirir. İlgilere göre çalışmayı veya öğrenmeyi geliştirme olanağı vardır. Aynı alanda daha üst seviyelerde çalışan kişilerin normalde yönlendirme sağlamaları beklenir.
Bu seviyede kalite güvencesi, büyük ölçüde kurumsal prosedür gereksinimleriyle birlikte uzman iş arkadaşlarının değerlendirmeleri yoluyla belirlenir.
7. seviye yeterlilikleri, ilgili (veya yakın) uzmanlık alanında istihdama ve kariyerde ilerlemeye erişim sağlar. Bu yeterlilikler, aynı zamanda yükseköğretimde gelişmiş uzmanlık gerektiren öğrenime de erişim sağlar.
Kazanılan deneyimler, Bolonya sürecine uygun olarak 7. seviyeye 90-120 aralığında kredi puanı tahsis edilebileceğini göstermektedir (minimum gereklilik 60’tır).

 8.
Seviye

8. seviyeye ait öğrenme ortamları alışılmışın dışındadır ve bazıları değişen ve birey açısından çok belirgin olmayan, bu nedenle içeriği karmaşık hale getiren ve öngörülemeyen, birbirleriyle etkileşim halindeki pek çok faktörden oluşan problemlerin çözülmesini gerektirir. Öğrenme büyük ölçüde uzmanlık gerektiren bir alanda gerçekleşir.
Bu yeterliliklere yönelik çalışma, genelde uzmanlaşmış yükseköğretim kurumlarında gerçekleşir. 8. seviyede yeterlilik kazanan öğrenciler, belirli bir çalışma alanında sistemli kavrayış sergilerler ve bu alanla bağlantılı becerilere ve araştırma yöntemlerine hakim olduklarını kanıtlarlar.
8. seviye yeterlilikleri, Bolonya süreci kapsamında geliştirilen çerçevede yükseköğretim yeterliliklerinin üçüncü devresiyle ilişkilidir.
Bu seviyede öğrenme, daha çok örgün öğrenim programlarından bağımsızdır ve kişisel olarak başlatılan ve diğer üst seviye uzmanlar tarafından yönlendirilen eylemler yoluyla gerçekleşir. Bu seviyede çalışan bireyler, genelde diğerlerine üst seviye uzmanlık kazandırmaya yönelik yönlendirme sağlarlar.
Kalite güvencesi, büyük ölçüde kurumsal prosedür gereksinimleriyle birlikte uzman iş arkadaşlarının değerlendirmeleri yoluyla belirlenir.
8. seviyeye ait yeterlilikler, uzmanlaşmış alanlarda istihdam fırsatlarına erişim ve araştırma becerileri, burs çalışması ve liderlik gerektiren işlerde çalışanlar için kariyer gelişimi sunar.